การนำเสนอครั้งนี้จะช่วยครูนักบำบัดการพูดแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับเสียงและตัวอักษร G ในการเดินทางร่วมกับฮันส์ เรือของฮันส์เริ่มจม พวกเขาต้องช่วยฮันส์ด้วยการทำภารกิจให้สำเร็จ
ค้นหาของเล่นทั้งหมด
การนำเสนอ
จัดทำโดย: ครูนักบำบัดการพูด
มาโด้ No.66"
สนุก
»
ทัมชนก
อีเอ
.
ค้นหาคำที่มีเสียง G-
จี
.
กู่
- ซิ
กวอซ-ดิ-กี
กรู
-ชิ
เปลญวน
กรี
-จะ
รัง
ฮันส์ กิตา-
รา
คำพูดอะไร
ประกอบด้วย
ที่ 1 ที่ 2
,
3 พยางค์
เกม "ตรงกันข้าม"
เงียบสงบ - ... สะอาด - ...
ร่าเริง -...ฉลาด -...
เลี้ยงดี -... หายาก -...
เล็ก-...หยาบ
-
ฮันส์เตรียมตัวออกเดินทางแล้ว
อ่านพยางค์และคำศัพท์
ดอกคาร์เนชั่น
พวกโนมส์
หนอนผีเสื้อ
นกพิราบ
รัง
ลูกแพร์
คราด
ห่าน
ห่านต้องการพูดอะไร?
อ่านคำตามเสียงแรก
เจาะดิน
ฉันทิ้งกระดูกสันหลัง
พระองค์เสด็จมาสู่โลกด้วยพระองค์เอง
คลุมตัวเองด้วยหมวก
.
ซากเรืออับปาง
เรือของฮันส์กำลังจะจม กัปตัน
วังเกล
โยนเครื่องช่วยชีวิตของฮันส์ เราจะช่วยฮันส์ ถ้าเราสร้างรูปแบบเสียงของคำบนห่วงชูชีพ: ฮันส์ ห่าน
การนำเสนอบทเรียนเกี่ยวกับการแนะนำให้เด็กรู้จักเสียงและตัวอักษร (โดยใช้ EER - โปรแกรมวิดีโอ "ภาษารัสเซียกับ Khryusha และ Stepashka" การเดินทางเพื่อตัวอักษรที่หายไป ตัวอักษร I
การนำเสนอบทเรียนเกี่ยวกับการแนะนำให้เด็กรู้จักกับเสียงและตัวอักษร (โดยใช้ EER - โปรแกรมวิดีโอ "ภาษารัสเซียกับ Khryusha และ Stepashka") การเดินทางเพื่อตามหาตัวอักษรที่หายไป ตัวอักษร I. เป้าหมายและวัตถุประสงค์...
เป้าหมาย: รวมตัวอักษร "K" วัตถุประสงค์: พัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียง การวางแนวภาพและอวกาศ พัฒนาการรับรู้ทางสายตา ความสนใจและความจำรวมทั้งเสริมสร้างทักษะผู้ใช้...
สรุปบทเรียนราชทัณฑ์ “ตัวอักษร K การค้นหาความคล้ายคลึงในการสร้างตัวอักษร” สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น (กลุ่มเตรียมการ)
สรุปเซสชันการบำบัดด้วยคำพูดแบบเปิดเกี่ยวกับการรู้หนังสือ หัวข้อ: "จดหมายสูญหาย" การแยกเสียง S-Z ตัวอักษร S, Z
การบำบัดด้วยคำพูด เรื่อง การสอนการอ่านออกเขียนได้ เป้าหมาย: การแยกเสียง [S], [Z] ในพยางค์ คำ ประโยค - พัฒนาการประสานงานเชิงพื้นที่และเชิงแสง ทักษะการเคลื่อนไหวทั่วไปและกล้ามเนื้อละเอียด - การพัฒนากราฟ...
งานโปรแกรม:
อุปกรณ์ : สมุด ปากกา ดินสอสี ใบไม้ สำหรับเด็กแต่ละคน
ความคืบหน้าของบทเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
1. กฎการพูด (สไลด์ 4)
ทุกวันเสมอทุกที่
ในชั้นเรียนและในการเล่น
มาพูดให้ชัดเจนกันดีกว่า
และเราจะไม่รีบร้อน
2. ทำความรู้จักกับเสียงของบทเรียน (สไลด์ 5)
นักบำบัดการพูด:วันนี้เราจะไปเยี่ยมชมพวกโนมส์ ที่นี่หนึ่งในนั้นมาพบเรา เขาจะเป็นไกด์ของเราในป่านางฟ้า ใครเป็นไกด์? (คำอธิบายของครู).
คำว่า “โนมส์” ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร? และ "คำแนะนำ" จากไหน?
ใครเดาได้บ้างว่าหัวข้อบทเรียนของเราคืออะไร? (คำตอบของนักเรียน)
วันนี้ในชั้นเรียนเราจะฝึกการฟังเสียงและแยก [g] - [g’] ออกจากกัน
ครั้งที่สอง ส่วนหลัก
1. ลักษณะเปรียบเทียบของเสียงที่กำลังศึกษา (สไลด์ 6-8)
นักบำบัดการพูด:บอกเราเกี่ยวกับเสียงของบทเรียนของเรา
G – พยัญชนะ, เปล่งออกมา, หนัก.
G’ – พยัญชนะ, เปล่งเสียง, นุ่มนวล
2. ความสัมพันธ์กับตัวอักษร G (สไลด์ 9-10)
นักบำบัดการพูด: ฟังบทกวีเกี่ยวกับตัวอักษร G (สไลด์ 9)
ค้นหาจดหมายนี้ในบ้านของ Gnome - (สไลด์ 10)
3. การสร้างความแตกต่าง [g] – [g’] ในพยางค์ (สไลด์ 11)
นักบำบัดการพูด: อ่านพยางค์พร้อมกับลาหลาย ๆ ครั้งในขณะที่เขาหมุน GA - GO - GU - GY - GE - GYU - GYO - GI - AHA
แต่ละพยางค์มีเสียงอาชีพอะไร? ตั้งชื่อพยางค์ด้วยเสียงเบา [g’] จากนั้นออกเสียงยาก [g]
4. การพัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์ การรับรู้ทางสายตา ชี้แจงพจนานุกรม (สไลด์ 12)
นักบำบัดการพูด:คลี่คลายคำ
โรดโก นาเกนดี้ ทัคกัลส์ การาโด ริสท์แท็ก โรด็อก บิลูโก กูรูเคน
5. การออกกำลังกาย ยิมนาสติกสำหรับดวงตา (สไลด์ 13-14)
นักบำบัดการพูด: มาผ่อนคลายกับพวกโนมส์กันเถอะ ติดตามวัตถุบนหน้าจออย่างระมัดระวังด้วยตาของคุณ
6. ความแตกต่าง [g] - [g"] ในคำพูด พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ (สไลด์ 15-23)
นักบำบัดการพูด: ไขปริศนา เขียนคำตอบขีดเส้นใต้ตัวอักษร G หากมีเสียง [g] ในคำให้ใช้ดินสอสีน้ำเงินหากเสียง [g’] - ใช้ดินสอสีเขียว
เครื่องสายนี้
มันจะดังขึ้นเมื่อใดก็ได้
และบนเวทีในห้องโถงที่ดีที่สุด
และในการออกแคมป์ปิ้ง (กีตาร์)
เป็นคนผิวหนา ซุ่มซ่าม
เขามีปากที่ใหญ่
ชอบน้ำแต่ไม่แอ่งน้ำ
ถิ่นที่อยู่ของแม่น้ำไนล์.... (ฮิปโปโปเตมัส)
เขาเป็นชิงช้าและเตียง
เป็นการดีที่จะนอนบนนั้น
เขาอยู่ในสวนหรือในป่า
จะแกว่งไปตามน้ำหนัก (เปลญวน)
มีขนดก, สีเขียว,
เธอซ่อนตัวอยู่ในใบไม้
แม้ว่าจะมีหลายขา
ยังวิ่งไม่ได้ (หนอนผีเสื้อ)
7. การสร้างความแตกต่าง [g] – [g’] ในคำพูด (สไลด์ 24)
นักบำบัดการพูด:จระเข้เกน่ามาเยี่ยมพวกโนมส์และนำคำพูดมา กระจายคำออกเป็นสองคอลัมน์ โดยให้คำพังเพย (คราด ลูกแพร์ ยักษ์)และยีน (กีตาร์,น้ำหนัก,ยักษ์).
8. การทำงานเกี่ยวกับการออกแบบประโยคทางไวยากรณ์ (สไลด์ 25)
นักบำบัดการพูด:จงแต่งประโยคเกี่ยวกับเกนาเจ้าจระเข้โดยใช้คำเหล่านี้ ตรวจสอบออก จดลงในสมุดบันทึกและขีดเส้นใต้เสียงของบทเรียน
ที่สาม สรุปบทเรียน (สไลด์ 26)
นักบำบัดการพูด: คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียนนี้? คุณเรียนรู้อะไรใหม่?
ดูภาพในสไลด์ 3 กับลูกของคุณ ฟังเสียงแรกในคำว่าเห็ดลูกแพร์ เสียง [g] เป็นพยัญชนะหนัก ฟังเสียงแรกในคำว่ากีตาร์ เสียง [g"] เป็นเสียงพยัญชนะเสียงอ่อน เมื่อเราออกเสียงเสียงเหล่านี้ เราจะได้ยินเสียง เสียงเหล่านี้เป็นเสียงพยัญชนะ เสียง [g] และ [g"] แสดงด้วยตัวอักษร "ge"
ดูวิดีโอเกี่ยวกับจดหมาย ขอให้ลูกของคุณจำคำที่มีเสียงใหม่ กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ พยัญชนะแข็งหรืออ่อน
ดูการ์ตูนบางส่วน ถามลูกของคุณว่าการ์ตูนเกี่ยวกับอะไร ให้ความสนใจกับคำพูด ช่วยให้ลูกของคุณกำหนดประโยคได้อย่างถูกต้อง ในตอนท้ายของประโยคมีการหยุดชั่วคราว การ์ตูนมีคำอะไรบ้างที่มีเสียงใหม่? แบ่งคำออกเป็นพยางค์ พิจารณาว่าเสียงใหม่เกิดขึ้นที่พยางค์ใด สร้างคำพูดของคุณเองด้วยเสียงใหม่ กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ที่จุดเริ่มต้นของคำ, ตรงกลางของคำ, ที่ท้ายคำ)
อ่านบทกวีในสไลด์ต่อไปนี้ ปล่อยให้ลูกของคุณปรบมือเมื่อได้ยินเสียงใหม่ๆ อ่านช้าๆ ตั้งชื่อคำด้วยเสียง [g], [g"] เขียนตัวอักษรลงในอัลบั้ม ลองนึกดูว่าตัวอักษรมีลักษณะอย่างไร จัดการแข่งขันเพื่อดูว่าภาพของใครน่าสนใจกว่า วาดภาพร่วมกับลูกของคุณ
เล่นเกม "ค้นหาเสียง" การมอบหมาย: มองไปรอบ ๆ มีเสียงใหม่ในคำที่แสดงถึงวัตถุรอบตัวเราหรือไม่?
ระดับ: 1
วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาเสียงพยัญชนะ [g, g, ] และการกำหนดตัวอักษร
ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
อุปกรณ์:ไพ่แต่ละใบ ไพ่พร้อมคำ ตัวอักษรคัตเอาท์
– วันนี้ มีผู้อาศัยใหม่ใน Letter Houses แห่งหนึ่ง และอีกไม่นานคุณจะได้รู้จักเขา ผู้มาใหม่คนนี้ก่อนที่จะพบคุณ ต้องการให้แน่ใจว่าคุณรู้จักผู้อยู่อาศัยทุกคนในบ้าน มาแสดงความรู้ของเรากันเถอะ
1. งานส่วนบุคคล
ก) คำใดมีเสียงมากกว่าตัวอักษร?
C) ค้นหาคำในตารางแล้วระบายสี
| ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | วี | ฉัน | ฉัน | โอ | ฉัน | ฉัน | |
| ฉัน | ถึง | ร | ก | กับ | และ | วี | ก | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ข | ส | กับ | ต | ร | ก | ฉัน | |
| ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | |
| ถึง | ที่ | ง | ร | ก | วี | ก | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ม | โอ | ร | กับ | ถึง | ก | ฉัน | |
| ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | |
| ฉัน | ต | โอ | n | ถึง | ก | ฉัน | ฉัน | ฉัน | ฉัน | วี | ส | กับ | โอ | ถึง | ก | ฉัน | ฉัน |
2. การทำงานเป็นทีม
สร้างคำให้ได้มากที่สุดจากคำว่า "สตรอเบอร์รี่" (นักเรียนเขียนคำบนกระดาน)
แบ่งคำออกเป็นกลุ่มๆ อธิบายว่าคุณแบ่งตามเกณฑ์อะไร มีกี่กลุ่ม
แตงโม; แอปเปิล; นกกางเขน; มารีน่า; โลก; หลุม; อัลยา. นิกิต้า
ตัวเลือก:
1. อันดับแรก จดหมายสระพยัญชนะ; สไลด์ 3
2. อันดับแรก เสียงสระพยัญชนะ สไลด์ 4
– ทำไมคำว่า pit และ apple จึงรวมอยู่ในคอลัมน์ที่สอง?
– ตัวอักษรที่ฉันหมายถึงสองเสียงในกรณีใด
3. เคลื่อนไหว - ไม่มีชีวิต สไลด์ 5
– จะกำหนดจำนวนพยางค์ในคำได้อย่างไร?
5. จากตัวพิมพ์ใหญ่เป็นตัวพิมพ์เล็ก) สไลด์ 7
– อธิบายการสะกดคำด้วยตัวพิมพ์ใหญ่
– สร้างประโยคจากคำ สไลด์ 8
“สูง ใน เติบโต ต้นสน ป่า”
ต้นสนเติบโตในป่า
– อธิบายว่าต้องแก้ไขอะไรบ้าง? (ตัวพิมพ์ใหญ่ มหัพภาค)
– ข้อเสนอบอกว่าอย่างไร?
- พวกเขากำลังทำอะไรอยู่?
- คุณกินอันไหน?
- ต้นสนเติบโตที่ไหน?
ทำได้ดี! ฉันคิดว่าถึงเวลาที่จะได้พบกับมือใหม่
ฟังคำศัพท์ กำหนดเสียงที่คุณได้ยินก่อน
ฟ้าร้อง เห็ด คำพังเพย ดวงตา ภูเขา
– เสียง [g] – การเขียนบนกระดาน
– นี่คือเสียงอะไร สระหรือพยัญชนะ? ปรับมุมมองของคุณ
- เสียงมีความพยัญชนะ คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับเสียงนี้? (แข็ง)
– มีคู่ที่ “นุ่มนวล” สำหรับเสียงนี้ไหม? เลือกคำ-ตัวอย่าง
เขียนการถอดเสียงไว้บนกระดาน
- ทำได้ดี!
- พวกคุณเราใช้ตัวอักษรอะไรเพื่อแสดงถึงเสียงเหล่านี้เป็นลายลักษณ์อักษร?
- วาดข้อสรุป (ตัวอักษร G ย่อมาจากเสียง [g – พยัญชนะแข็ง และ g – พยัญชนะอ่อน]
– แต่งพยางค์ – รวมกับสระที่รู้จัก การทำงานกับตัวอักษรตัดบนกระดาน
| จอร์เจีย | ไป | จีไอ | จีอี | กู |
- การอ่านพยางค์ - การควบรวมกิจการ
การอ่านคำในท่อนคอรัส
บทสนทนาเรื่องภาพประกอบ
– อะไรอยู่ในภาพ?
- คิดชื่อหมู่บ้าน ตั้งชื่อผู้อยู่อาศัยเพื่อให้มีเสียงที่เรากำลังทำงานอยู่ในปัจจุบัน
- แต่งเรื่องตามภาพ
– การอ่านข้อความในหน้า 123.
– ข้อความนี้พูดถึงใคร?
- เด็กๆ ทำอะไร?
– เด็กๆ มีเห็ดอะไรอยู่ในตะกร้า?
เกม "กินได้ - กินไม่ได้" คุณสามารถเลือกการเคลื่อนไหวใดๆ เพื่อระบุตำแหน่งได้ (ตบมือ ลูบท้อง ฯลฯ)
เห็ดน้ำผึ้ง เห็ดชนิดหนึ่ง เห็ดมีพิษ เห็ดชนิดหนึ่ง เห็ดนม แมลงวัน เห็ดชนิดหนึ่ง
การอ่านสุภาษิตในหน้า 122 แถว. อธิบายความหมาย.
- มีกี่องค์ประกอบ?
- พวกเรามากำหนดอพาร์ทเมนต์สำหรับจดหมายใหม่กันเถอะ
เปิดบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 A
ครู: Muzalevskaya G.F.
หัวข้อ: เสียง [g] [g’] ตัวอักษร "G, g"
เป้า:สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนคุ้นเคยกับเสียงพยัญชนะคู่ (ในแง่ของความแข็ง - ความนุ่มนวล) (g, g) และตัวอักษร G, g ซึ่งแสดงถึงเสียงเหล่านี้ในการเขียน
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
เรื่อง: นักเรียนจะได้เรียนรู้:ค้นหารูปแบบของการเปลี่ยนแปลงคำในคอลัมน์และดำเนินการต่อ อธิบายที่มาของคำ (ชื่อเห็ด) อ่านบทกวีตามบทบาท สร้างบรรทัดบทกวีด้วยเฉดสีความหมายที่แตกต่างกัน
ส่วนตัว: มีความสนใจในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ อย่างยั่งยืน ประเมินความยากของงานที่เสนอ
กิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล (meta-subject):
กฎระเบียบ: รักษาเป้าหมายของกิจกรรมไว้จนกว่าจะได้รับผลลัพธ์
ความรู้ความเข้าใจ:
การศึกษาทั่วไป- ทำซ้ำข้อมูลจากประสบการณ์ชีวิตของตนเอง ตรวจสอบข้อมูลค้นหา ข้อมูลเพิ่มเติมจำเป็นต่อการแก้ปัญหาการศึกษา ตรรกะ- อธิบายลักษณะเสียง [g], [g’] สร้างการเปรียบเทียบ
การสื่อสาร: สร้างบทสนทนาตามบทบาท
อุปกรณ์:
Primer โดย T.M. Andrianova สมุดงานสำหรับไพรเมอร์โดย T.M. Andrianova ตัวอักษร G, gภาพวาด,
1.องค์กร.ช่วงเวลา
เรามาที่นี่เพื่อศึกษา
อย่าขี้เกียจแต่จงทำงาน
เราทำงานอย่างขยันขันแข็ง
มาฟังกันอย่างตั้งใจ
มองหน้ากัน ยิ้มให้เหมือนพระอาทิตย์ยิ้มให้คุณ แล้วออกเดินทางแห่งความรู้!
วันนี้เราจะออกเดินทางผ่าน Primer เพื่อทำความรู้จักกับจดหมายฉบับใหม่เราจะได้พบกัน ตัวละครในเทพนิยายเราเรียนรู้สิ่งใหม่มากมาย แขกของเราวันนี้คือ Lesovichok
คุณรู้ไหมว่าเลโซวิชอคคือใคร? (ใช่เขาปกป้องป่า)
Lesovichok อาศัยอยู่ที่ไหน? (ในป่า)
เด็กป่าเฝ้าป่าไม่ให้ใครมาทำร้ายสัตว์ในป่า ทิ้งขยะ หักต้นไม้ หรือเด็ดดอกไม้
เขาขอเชิญคุณร่วมการเดินทางอันน่าทึ่งผ่านป่าฤดูใบไม้ร่วงไปกับเขา แต่คุณต้องทำงานที่เขาเสนอให้สำเร็จ
2. การรวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา
พวกเรามาโปรด Lesovich และตั้งชื่อตัวอักษรที่เราศึกษาไปแล้วให้ถูกต้อง
ตอนนี้มาทำภารกิจที่สองของ Lesovich ให้เสร็จเรียบร้อย เขาขอเชิญคุณแบ่งตัวอักษรออกเป็นสองกลุ่ม: "b", "c", "p", "f" ออกเป็นสองกลุ่ม
คุณจะทำเช่นนี้ได้อย่างไร?
(เด็ก: กลุ่มพยัญชนะเปล่งเสียง, กลุ่มพยัญชนะไม่มีเสียง)
จะจัดเป็นคู่ได้อย่างไร?
Lesovichok พอใจกับคำตอบของคุณ
3. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
1. คำชี้แจงหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
วันนี้ในชั้นเรียน เราต้องแนะนำให้คุณรู้จักกับจดหมายฉบับใหม่ - ที่? ให้ความสนใจหน้าจอ...
2. การแนะนำจดหมาย
(สาธิตข้อความที่ตัดตอนมาจากภาพยนตร์แอนิเมชัน-เทพนิยายเรื่อง “ห่าน-หงส์”
คุณรู้จักเทพนิยายหรือไม่? มันเรียกว่าอะไร?
เทพนิยายนี้มีชื่อว่า "ห่านและหงส์"
นกชนิดใดที่อุ้มน้องชาย Ivanushka ข้ามป่าอันมืดมิดและภูเขาสูง?( ห่าน)
ลองออกเสียงคำว่า GUSY โดยแบ่งออกเป็นพยางค์
หนึ่งคำมีกี่พยางค์?
เสียงแรกในพยางค์แรกคืออะไร?
นี่มันเสียงอะไร สระหรือพยัญชนะ?
อธิบาย?
วิธีการออกเสียงเสียงเบาหรือแข็ง?
ทำไดอะแกรมของคำว่าห่าน
สมมติว่าคำว่ากีตาร์ เสียงแรกของคำนี้คืออะไร?
3. นาทีสัทศาสตร์
ตอนนี้มาเล่นกับ Lesovichok กันดีกว่า
ฉันตั้งชื่อคำศัพท์ หากคุณได้ยินเสียง [g] [g’] ในคำใดคำหนึ่ง คุณจะต้องตบมือ
หากไม่มีเสียง [g] คุณจะต้องเหยียบ
ดวงตา วัว ลูกโลก รองเท้าบูท อิฐ ROOK
พยัญชนะเสียงแข็งและอ่อนเสียง [g] และ [g’] ถูกกำหนดด้วยตัวอักษร "g"
"Ge" เป็นชื่อของตัวอักษร (แสดงตัวอักษร G)
Lesovichok เกิดรูปจดหมายที่ทำจากสะโพกกุหลาบ:
แสดงตัวอักษรจากโรสฮิป.
ดูพุ่มกุหลาบสิ Lesovichok จะบอกคุณเกี่ยวกับประโยชน์ของโรสฮิป โรสฮิปก็เป็นหนึ่งในนั้น แหล่งที่ดีที่สุดวิตามิน ยาต้มทำจากโรสฮิปและดื่มแทนชา เป็นที่รู้จักกันว่าเป็นยาแก้อักเสบและแก้หวัดที่ดีเยี่ยม
ตัวอักษร G มีลักษณะอย่างไรอีก?
ตัวอักษร G มีลักษณะอย่างไร?
บนตะขอบนเปียด้วย
ห่านหัวเราะเยาะ: - Ga-Ga-Ga,
G – ขวาน, โป๊กเกอร์,
เล็บงอ, รองเท้าบูท,
ติดจอบและธง
จดหมาย
สวมมันไว้บนไหล่ของเขา
บนลู ชฉันตัดหญ้า
เยี่ยมมาก เลโซวิชชอบผลงานของคุณและแนะนำให้เปิด Primer ในหน้า 58
4. การทำงานกับคอลัมน์คำ
A) 1 คอลัมน์คำ
B) เราทำงานกับคอลัมน์ที่สอง
B) - เราทำงานกับคอลัมน์ 3
D) - เราทำงานกับคำ 4 คอลัมน์
D) - เราทำงานกับคำ 5 คอลัมน์
คำนี้ตรงกับคำอะไร?
เห็ด (ฝน, ป่า, ซุป)
หลัก (เมืองหมอ)
เกรกอรี
คำนี้หมายถึงอะไร?
เด็ก: Gregory - ชื่อจริง, ชาย, สั้นเต็ม - Grisha
5. การออกกำลังกาย
Lesovichok เชิญชวนให้คุณผ่อนคลาย
Grisha เดินเดินเดิน
ฉันพบเห็ดสีขาว
ครั้งหนึ่ง - เชื้อรา
สองคือเชื้อรา
สาม - เชื้อรา
ฉันใส่พวกมันไว้ในกล่อง
6. การทำงานกับข้อความ
พวกคุณคิดว่าเห็ดถูกเก็บที่ไหน?
เด็ก ๆ: ในป่า.
ตอนนี้เราจะอ่านเรื่องนี้
(อ่านโดยนักเรียน)
ใครรู้บ้างว่าบอร์คืออะไร?
บ่อเป็นป่าสน
(จัดแสดงภาพวาด "ป่าสน" ของ Shishkin)
ตอนนี้เรามาอ่านข้อความนี้ในส่วนต่างๆ:
อ่านตอนที่ 1...
(นักเรียนอ่าน ส่วนคนอื่นๆ ตามด้วยคำแนะนำ)
คุณคิดว่ามีการพูดถึงเห็ดชนิดใดในส่วนแรกของข้อความ
เห็ดชนิดหนึ่งเป็นเห็ดที่สำคัญที่สุดในป่า
Lesovichok จะบอกเราเกี่ยวกับเห็ด Boletus
เห็ดชนิดหนึ่ง - เห็ดพอร์ชินีมีชื่อเช่นนี้เพราะไม่ทำให้ดำคล้ำเมื่อสุกหรือแห้ง
เห็ดชนิดนี้อาศัยอยู่ใต้ต้นสน
ใต้เงาอันใหญ่โตของเธอ
ชายชรามีหนวดมีเคราที่ชาญฉลาด
ผู้อาศัยในป่า -...
(โบโรวิก)
ตอนที่ 2 จะมาอ่าน...
นักเรียนอ่าน ส่วนคนอื่นๆ ทำตาม
เรากำลังพูดถึงอะไรในส่วนที่สอง?
(Fly agaric เป็นเห็ดที่กินไม่ได้ที่เป็นอันตราย)
มาฟังเลโซวิชกันดีกว่า
แมลงวันเห็ดเป็นเห็ดที่กินไม่ได้รวมทั้งแมลงวันด้วย
เราเดินเข้าไปในป่าอันมืดมิด
เราได้พบกับเห็ดแมลงวัน
หมวกแดงกวักมือเรียก
แต่อย่าแตะต้องมัน เป็นพิษ!
และ Lesovichok ขอเชิญคุณอ่านส่วนที่สามของข้อความในชุดคอรัส?
สิ่งที่กล่าวไว้ในภาค 3 (อ่านเป็นคอรัส)
รถเข็นเต็มแล้ว ถึงเวลากลับบ้านแล้ว!
พวกคุณ Lesovichok ขอเชิญคุณมาเติมเห็ดในตะกร้า แต่เขาเตือนว่าไม่สามารถเก็บเห็ดได้ทั้งหมด เห็ดอะไรที่ไม่สามารถเก็บได้?
อันไหนที่เป็นไปได้? คุณรู้จักเห็ดที่กินได้อะไร?
อธิบายชื่อเห็ด.
Boletus, boletus - เห็ดเหล่านี้เติบโตใต้ต้นไม้ที่เกี่ยวข้อง
เห็ดน้ำผึ้ง, เห็ดน้ำผึ้ง - เห็ดมักเติบโตบนตอไม้ (ตอไม้)
หมวกนม Saffron ตั้งชื่อตามสีของมัน
ผีเสื้อ - เห็ดเหล่านี้มีแผ่นฟิล์มที่มีไขมัน (มัน) ปกคลุมหมวก
7. เกม “เก็บเห็ด”
8. การแสดงละครบทกวี
ทำงานร่วมกับบทกวีของ A. Shibaev
Lesovichok ตัดสินใจถามคำถามที่ยุ่งยากกับคุณ
ใครก็ตามที่เฝ้าดูเหตุการณ์อย่างรอบคอบจะสามารถตอบได้
-
คุณเป็นใคร?
- เราคือสุนัขจิ้งจอก
พี่สาวที่เป็นมิตร
แล้วคุณเป็นใครล่ะ?
- เราก็เป็นสุนัขจิ้งจอกเหมือนกัน
- ด้วยอุ้งเท้าข้างเดียวล่ะ?
- ไม่ มีหมวกด้วย
มันพูดถึงใครวะ?
มีชานเทอเรลประเภทใดบ้าง?
ใครถามคำถามแรก?
คำถามแรกถามสุนัขจิ้งจอกด้วยเห็ดชานเทอเรล
9. ทำงานในสมุดบันทึก
พวก Lesovichok อาศัยอยู่ในป่า เขาไม่รู้ว่าสมุดบันทึกคืออะไร แต่เรารู้ มาดูกันว่าเราจะทำงานต่างๆ ในสมุดงานได้อย่างถูกต้องได้อย่างไร
เปิดสมุดบันทึกของคุณไปที่หน้า 28
ดูงานที่ 1
เขียนตัวอักษรตัวแรกของชื่อของวัตถุที่วาดลงในเซลล์
(ครูแสดงสิ่งของ - เด็ก ๆ พูดชื่อ)
ตอนนี้เรามาทำงานภารกิจที่ 2 ด้วยวาจากันดีกว่า
สร้างคำจากพยางค์
เข็ม เกม ภูเขา เป้าหมาย (2-3 คำก็พอ)
10. สรุปบทเรียนทำงานกับสุภาษิต
การเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนมีประโยชน์เสมอ
คุณเข้าใจได้อย่างไร?
ทำไมพวกเขาถึงพูดแบบนี้? (ชีวิตจะง่ายขึ้นสำหรับผู้รู้หนังสือและมีการศึกษา)
และเราไม่เสียเวลาไปกับบทเรียนอย่างเปล่าประโยชน์
คุณพบจดหมายฉบับไหน?
มันแสดงถึงเสียงอะไร?
คุณได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้างหลังจากอ่านเรื่อง “เก็บเห็ด”
เราได้เรียนรู้ว่าเห็ดสามารถกินได้และกินไม่ได้ มีเพียงคนที่มีความสามารถเท่านั้นที่สามารถรับมือกับความยากลำบากได้)
คุณพอใจกับการประชุมกับ Lesovichok หรือไม่?
และเขาพอใจกับคุณและขอบคุณสำหรับงานในชั้นเรียน
