А целта, сепак, потребата е всушност несвесна желба да се елиминира непријатноста, а целта е резултат на свесно поставување цели. На пример: жедта е потреба, водата е мотив, а шишето вода до кое стигнува човекот е цел.
Надворешна мотивација(екстремно) - мотивација која не е поврзана со содржината на одредена активност, туку е условена од околности надвор од субјектот.
Внатрешна мотивација(внатрешна) - мотивација поврзана не со надворешни околности, туку со самата содржина на активноста.
Позитивна и негативна мотивација. Мотивацијата заснована на позитивни стимулации се нарекува позитивна. Мотивацијата заснована на негативни стимулации се нарекува негативна.
Одржлива и нестабилна мотивација. Мотивацијата која се заснова на човековите потреби се смета за одржлива, бидејќи... не бара дополнително засилување.
Постојат два главни типа на мотивација: „од“ и „до“ или „метод на морков и стап“. Исто така се разликуваат:
Мотивот на самопотврдување е желбата да се етаблираме во општеството; поврзани со самодоверба, амбиција, самољубие. Едно лице се обидува да им докаже на другите дека вреди нешто, се стреми да добие одреден статус во општеството, сака да биде почитуван и ценет. Понекогаш желбата за самопотврдување се нарекува мотивација за престиж (желба да се добие или одржи висок социјален статус). Така, желбата за самоафирмација, за зголемување на формалниот и неформалниот статус, за позитивна оценка на својата личност е значаен мотивационен фактор кој го поттикнува човекот да работи интензивно и да се развива.
Мотивот за поистоветување со друга личност е желбата да се биде како херој, идол, авторитетна личност (татко, учител итн.). Овој мотив ве поттикнува да работите и да се развивате. Тоа е особено важно за тинејџерите кои се обидуваат да го копираат однесувањето на другите луѓе. Желбата да се биде како идол е суштински мотив на однесување, под чие влијание човекот се развива и усовршува. Идентификацијата со друга личност води до зголемување на енергетскиот потенцијал на поединецот поради симболичното „позајмување“ на енергија од идолот (објектот на идентификација): сила, инспирација и желба да се работи и дејствува како херој (идол, татко, итн.) направи. Поистоветувајќи се со херојот, тинејџерот станува посмел. Имајќи модел, идол со кој младите ќе се стремат да се идентификуваат и ќе се обидат да го копираат, од кого ќе научат да живеат и работат - важен условефективен процес на социјализација.
Мотивот на моќта е желбата на поединецот да влијае врз луѓето. Мотивацијата за моќ (потребата за моќ) е една од најважните движечки сили на човековото дејствување. Ова е желбата да се заземе лидерска позиција во група (тим), обид да се водат луѓето, да се одредат и регулираат нивните активности. Мотивот на моќта зазема важно место во хиерархијата на мотивите. Дејствата на многу луѓе (на пример, менаџери од различни чинови) се мотивирани од мотивот на моќта. Желбата да доминираат и да водат други луѓе е мотив кој ги поттикнува да надминат значителни тешкотии и да вложат огромни напори во процесот на активност. Едно лице работи напорно не заради само-развој или задоволување на неговите когнитивни потреби, туку за да стекне влијание врз поединци или тим. Менаџерот може да биде мотивиран да дејствува не од желбата да има корист на општеството како целина или на индивидуалниот тим, не од чувството на одговорност, т.е. не од социјалните мотиви, туку од мотивот на моќта. Во овој случај, сите негови постапки се насочени кон стекнување или одржување на власта и претставуваат закана и за каузата и за структурата на која тој раководи.
Процедурално-суштински мотиви - поттик за активност по процесот и содржината на активноста, а не надворешни фактори. Човек сака да ја врши оваа активност, да ја демонстрира својата интелектуална или физичка активност. Го интересира содржината на она што го прави. Дејството на други социјални и лични мотиви (моќ, самопотврдување, итн.) може да ја зајакне мотивацијата, но тие не се директно поврзани со содржината и процесот на активност, туку се само надворешни за неа, затоа овие мотиви често се нарекуваат надворешни , или надворешно. Во случај на дејствување на процесно-суштински мотиви, на човекот му се допаѓа и поттикнува процесот и содржината на одредена активност да бидат активни. На пример, човек се занимава со спорт затоа што едноставно сака да ја демонстрира својата физичка и интелектуална активност (генијалноста и неконвенционалните активности во спортот се исто така значајни фактори за успех). Поединецот се поттикнува да спортува од процедурално-суштински мотиви кога процесот и содржината на играта предизвикуваат задоволство, а не од фактори кои не се поврзани со спортски активности (пари, самоафирмација, моќ и сл.). Значењето на активноста при актуелизирање на процедуралните и содржинските мотиви лежи во самата активност (процесот и содржината на активноста се факторот што го поттикнува човекот да покаже физичка и интелектуална активност).
Надворешните (надворешни) мотиви се група на мотиви кога мотивационите фактори лежат надвор од активноста. Во случај на надворешни мотиви, активноста не се поттикнува од содржината или процесот на активноста, туку од фактори кои не се директно поврзани со неа (на пример, престиж или материјални фактори). Ајде да разгледаме некои видови надворешни мотиви:
Доколку, во процесот на активност, надворешните мотиви не се поткрепени со процедурално-суштински, односно интерес за содржината и процесот на активноста, тогаш тие нема да дадат максимален ефект. Во случај на надворешни мотиви, не е самата активност која е привлечна, туку само она што е поврзано со неа (на пример, престиж, слава, материјална благосостојба), и тоа честопати не е доволно за да се мотивира активноста.
Мотивот за само-развој е желбата за само-развој, само-подобрување. Ова е важен мотив кој го поттикнува поединецот да работи напорно и да се развива. Според А. Маслоу, ова е желбата целосно да се реализираат сопствените способности и желбата да се почувствува сопствената компетентност. Како по правило, движењето напред секогаш бара одредена доза на храброст. Човек често се држи за минатото, за своите достигнувања, мир и стабилност. Стравот од ризик и заканата да изгуби сè го кочи на патот на саморазвојот. Така, човек често се чини дека е „растргнат помеѓу желбата да се движи напред и желбата за самоодржување и сигурност“. Од една страна, тој се стреми кон нешто ново, а од друга, стравот од опасност и нешто непознато, желбата да се избегне ризикот го ограничува неговото движење напред. А. Маслоу тврдеше дека развојот се случува кога следниот чекор напред објективно носи повеќе радост, повеќе внатрешно задоволство од претходните стекнувања и победи, кои станаа нешто обично, па дури и досадно. Саморазвивањето и движењето напред често се придружени со интерперсонален конфликт, но не претставуваат насилство врз себе. Движењето напред е исчекување, исчекување на нови пријатни сензации и впечатоци. Кога е можно да се актуелизира мотивот на личноста за само-развој, силата на неговата мотивација за активност се зголемува. Талентираните тренери, наставници и менаџери знаат како да го искористат мотивот за само-развој, посочувајќи им на своите ученици (спортисти, подредени) можност да се развиваат и усовршуваат.
Мотив за постигнување - желба за постигнување високи резултатии совладување на активностите; се манифестира во изборот на тешки задачи и желбата за нивно завршување. Успехот во секоја активност не зависи само од способностите, вештините, знаењето, туку и од мотивацијата за постигнување. Личност со високо ниво на мотивација за постигнување, стремејќи се да постигне значајни резултати, упорно работи за да ги постигне своите цели.
Мотивацијата за постигнување (и однесување кое е насочено кон високи резултати) дури и за иста личност не е секогаш иста и зависи од ситуацијата и предметот на активност. Некои луѓе избираат сложени проблеми во математиката, додека други, напротив, ограничувајќи се на скромни цели во точните науки, избираат сложени теми во литературата, стремејќи се да постигнат високи резултати во оваа област. Што го одредува нивото на мотивација во секоја специфична активност? Научниците идентификуваат четири фактори:
Просоцијалните (социјално значајни) мотиви се мотиви поврзани со свесноста за општественото значење на некоја активност, со чувство на должност, одговорност кон група или општество. Во случај на просоцијални мотиви, поединецот се идентификува со групата. Човекот не само што се смета себеси за член на одредена општествена група, не само што се идентификува со неа, туку и живее според нејзините проблеми, интереси и цели. Личноста која е поттикната на акција од просоцијални мотиви се карактеризира со нормативност, лојалност кон групните стандарди, препознавање и заштита на групните вредности и желба за остварување на групните цели. Одговорните луѓе по правило се поактивни, настапуваат почесто и посовесно професионалните обврски. Тие веруваат дека заедничката кауза зависи од нивната работа и напори. Многу е важно менаџерот да го ажурира корпоративниот дух кај неговите подредени, бидејќи без идентификација со групата (компанијата), имено, со нејзините вредности, интереси и цели, невозможно е да се постигне успех. Јавна личност (политичар) која повеќе од другите се поистоветува со својата земја и живее според нејзините проблеми и интереси, ќе биде поактивна во своите активности и ќе направи се што е можно за просперитетот на државата. Така, просоцијалните мотиви поврзани со идентификација со групата, чувството на должност и одговорност се важни за мотивирање на личноста да дејствува. Актуелизирањето на овие мотиви во предметот на активност може да предизвика негова активност во постигнување општествено значајни цели.
Од гледна точка на класификацијата на Х.
Во своето дело Мотивација и личност (), Маслоу предложи дека сите човечки потреби се вродени или инстинктоидни и дека тие се организирани во хиерархиски систем на приоритет или доминација.
Потребни се по приоритетен редослед:
Физиолошки потребиТие се состојат од основни, примарни човечки потреби, понекогаш дури и несвесни. Понекогаш, во делата на современите истражувачи, тие се нарекуваат биолошки потреби.
Потреба за безбедностПо задоволувањето на физиолошките потреби, нивното место во мотивацискиот живот на поединецот го заземаат потребите на друго ниво, кои се општ погледможе да се комбинира во категоријата безбедност (потреба за безбедност; за стабилност; за зависност; за заштита; за ослободување од страв, вознемиреност и хаос; потреба од структура, ред, закон, ограничувања; други потреби).
Потреба за припадност и љубовЧовекот копнее за топли, пријателски односи, му треба социјална група која ќе му обезбеди такви односи, семејство кое би го прифатило како свое.
Потреба за признавањеНа секој човек (со ретки исклучоци поврзани со патологијата) му треба постојано признание, стабилна и, по правило, висока проценка на сопствените заслуги, на секој од нас му треба и почит од луѓето околу нас и можност да се почитуваме себеси потребата за оценување и почит кај поединецот генерира чувство на самодоверба, чувство на самопочит, сила, соодветност, чувство дека е корисен и неопходен на овој свет. Потребите на ова ниво се поделени во две класи. Првиот вклучува желби и аспирации поврзани со концептот на „постигнување“. На човекот му треба чувство на сопствена моќ, адекватност, компетентност, му треба чувство на доверба, независност и слобода. Во втората класа на потреби ја вклучуваме потребата за углед или престиж (ние ги дефинираме овие концепти како почит од другите), потребата за стекнување статус, внимание, признание, слава.
Потреба за самоактуелизацијаЈасно е дека музичарот треба да прави музика, уметникот треба да слика, а поетот да пишува поезија, ако, се разбира, сака да живее во мир со себе. Човек мора да биде каков што може да биде. Човекот чувствува дека мора да се усогласи со сопствената природа. Оваа потреба може да се нарече потреба за самоактуелизација. Очигледно е дека различни луѓеоваа потреба се изразува на различни начини. Едно лице сака да стане идеален родител, друго се стреми да постигне атлетски височини, трето се обидува да создаде или измисли. Се чини дека на ова ниво на мотивација е речиси невозможно да се разграничат границите на индивидуалните разлики.
Можете да именувате број социјални условинеопходни за задоволување на основните потреби; Неправилното спроведување на овие услови може директно да го попречи задоволувањето на основните потреби. Тие вклучуваат когнитивни и естетски потреби.
Потреба за знаење и разбирање
Естетски потребиЕстетските потреби се тесно испреплетени и со конативните и со когнитивните потреби и затоа нивната јасна диференцијација е невозможна. Потреби како што се потребата за ред, за симетрија, за комплетност, за комплетност, за систем, за структура.
Потребите од еден тип мора целосно да се задоволат пред да се манифестира и да стане активна друга потреба од повисоко ниво. Теоријата на А. Маслоу е сосема јасно комбинирана со теоријата на мотивациониот комплекс, која исто така претпоставува присуство на пет групи на потреби. Сепак, овие потреби се меѓусебно поврзани со циклични, а не со хиерархиски врски, како што е шемата со 5 елементи во кинеската филозофија. бараат примарно задоволување, а движењето на потребите доаѓа од дното кон врвот (Т) - Алдерфер, за разлика од Маслоу, верува дека движењето на потребите доаѓа од дното кон врвот и од врвот до дното (); Тој го нарече движењето нагоре на нивоата процес на задоволување на потребите, а движењето надолу - фрустрација - процес на пораз во желбата да се задоволи потребата.
Познато е дека за да се спроведат активности потребна е доволна мотивација. Меѓутоа, ако мотивацијата е премногу силна, нивото на активност и напнатост се зголемуваат, како резултат на што се јавува одреден раздор во активноста (и однесувањето), т.е. ефикасноста на работата се влошува. Во овој случај, високото ниво на мотивација предизвикува непожелни емоционални реакции (напнатост, анксиозност, стрес итн.), што доведува до влошување на перформансите. Експериментално е утврдено дека постои одреден оптимум (оптимално ниво) на мотивација на која активноста се изведува најдобро (за дадена личност, во одредена ситуација). Последователно зголемување на мотивацијата нема да доведе до подобрување, туку до влошување на перформансите. Така, многу високо ниво на мотивација не е секогаш најдобро. Постои одредена граница над која натамошното зголемување на мотивацијата води до полоши резултати.
Мотивите можат да бидат различни: интерес за содржината и процесот на активност, должност кон општеството, самопотврдување итн. Така, научникот може да биде мотивиран за научна активност од следниве мотиви: самореализација, когнитивен интерес, самопотврдување, материјални стимулации (парична награда), социјални мотиви (одговорност, желба да се користи општеството).
Ако човек се стреми да изврши одредена активност, можеме да кажеме дека има мотивација.
Мотивите се релативно стабилни манифестации и атрибути на личноста. На пример, кога велиме дека одредена личност има когнитивен мотив, мислиме дека во многу ситуации тој покажува когнитивна мотивација.
Мотивот не може сам да се објасни. Тоа може да се разбере во системот на тие фактори - слики, односи, лични дејства што ја сочинуваат општата структура на менталниот живот. Неговата улога е да даде поттик на однесување и насока кон целта.
Стимулативните фактори можат да се поделат во две релативно независни класи:
§ потребите и инстинктите како извори на активност;
§ мотивите како причини кои го одредуваат правецот на однесување или активност.
Потребата е неопходен услов за секоја активност, но самата потреба сè уште не е способна да и даде јасна насока на активноста
Така, потребата ја поттикнува активноста, а мотивот ја мотивира насочената активност. Можеме да кажеме дека мотивот е поттик за активност поврзана со задоволување на потребите на субјектот
Некои мотиви се основни, водечки, други се споредни, странични, немаат независно значење и секогаш се подредени на водечките.
Мотив за постигнување- желба за постигнување високи резултати и мајсторство во активностите; се манифестира во изборот на тешки задачи и желбата за нивно завршување. Успехот во секоја активност не зависи само од способностите, вештините, знаењето, туку и од мотивацијата за постигнување. Личност со високо ниво на мотивација за постигнување, стремејќи се да постигне значајни резултати, упорно работи за да ги постигне своите цели.
Мотивацијата за постигнување (и однесување кое е насочено кон високи резултати) дури и за иста личност не е секогаш иста и зависи од ситуацијата и предметот на активност. Некои луѓе избираат сложени проблеми во математиката, додека други, напротив, ограничувајќи се на скромни цели во точните науки, избираат сложени теми во литературата, стремејќи се да постигнат високи резултати во оваа област. Што го одредува нивото на мотивација во секоја специфична активност?
Научниците идентификуваат четири фактори:
1. важноста за постигнување успех;
2. надеж за успех;
3. субјективно проценета веројатност за постигнување успех;
4. субјективни стандарди на постигнување.
Мотивите за активностможе да бидат многу различни:
§ органски - насочени кон задоволување на природните потреби на телото и се поврзани со растот, самоодржувањето и развојот на телото;
§ функционални - задоволни преку различни културни форми на активност, на пример спортување;
§ материјал - поттикнете го лицето да се вклучи во активности насочени кон создавање предмети за домаќинството, разни работи и алатки;
§ социјални - предизвикуваат различни видови активности насочени кон заземање на одредено место во општеството, стекнување признание и почит;
§ духовно - тие ја формираат основата на оние активности кои се поврзани со човечкото самоподобрување.
Органските и функционалните мотиви заедно ја сочинуваат мотивацијата за однесувањето и активноста на поединецот во одредени околности и не само што можат да влијаат, туку и да се менуваат еден на друг.
Мотивите не само што го поттикнуваат човекот да дејствува, туку и на неговите постапки и постапки им даваат лично, субјективно значење. Во пракса, важно е да се земе предвид дека луѓето, извршувајќи дејствија кои се идентични по форма и објективни резултати, честопати се водени од различни, понекогаш спротивставени мотиви и придаваат различно лично значење на нивното однесување и постапки. Во согласност со ова, проценката на дејствијата треба да биде различна: и морална и законска.
Мотивација и личност.
Лични мотиви -тоа е потребата (или системот на потреби) на поединецот за функцијата на мотивација. Внатрешните ментални мотивации за активност и однесување се одредуваат со актуелизирање на одредени потреби на поединецот.
Видови мотиви на личноста
ДО свесно оправдани мотивитреба да вклучува вредности, верувања, намери.
Вредност
Вредносте концепт кој се користи во филозофијата за да укаже на личното, социо-културно значење на одредени предмети и појави. Вредностите на една личност формираат систем на неговите вредносни ориентации, елементи на внатрешната структура на личноста кои се особено значајни за него. Овие вредносни ориентации ја формираат основата на свеста и активноста на поединецот. Вредноста е лично обоен однос кон светот, кој произлегува врз основа не само на знаење и информации, туку и на сопственото животно искуство. Вредностите му даваат смисла на човечкиот живот. Верата, волјата, сомнежот и идеалот имаат вечно значење во светот на човечките вредносни ориентации. Вредностите се дел од културата добиена од родителите, семејството, религијата, организациите, училиштето и околината. Културните вредности се широко прифатени верувања кои дефинираат што е пожелно, а што е вистина. Вредностите можат да бидат:
§ самоориентирани, кои се однесуваат на поединецот, ги одразуваат неговите цели и општиот пристап кон животот;
§ друго ориентирани, кои ги одразуваат желбите на општеството во однос на односот помеѓу поединецот и групите;
§ еколошки ориентирани, кои ги отелотворуваат идеите на општеството за посакуваниот однос на поединецот со неговата економска и природна средина.
Верувања
Верувања -Ова се мотивите на практична и теоретска активност, оправдани со теоретско знаење и целиот светоглед на една личност. На пример, човек станува учител не само затоа што е заинтересиран да им пренесе знаење на децата, не само затоа што сака да работи со деца, туку и затоа што добро знае колку во создавањето општество зависи од негувањето на свеста. Тоа значи дека тој ја избрал својата професија не само од интерес и склоност кон неа, туку и според своето убедување. Длабоко држените верувања опстојуваат во текот на животот на една личност. Верувањата се најопшти мотиви. Меѓутоа, ако општоста и стабилноста се карактеристични карактеристики на својствата на личноста, тогаш верувањата повеќе не можат да се нарекуваат мотиви во прифатената смисла на зборот. Колку мотивот станува поопшт, толку е поблизок до особина на личноста.
Намерата
Намерата- свесна одлука за постигнување на одредена цел со јасно разбирање на средствата и методите на дејствување. Тука се спојуваат мотивацијата и планирањето. Намерата го организира човечкото однесување.
Разгледаните типови мотиви ги покриваат само главните манифестации на мотивациската сфера. Во реалноста, има толку различни мотиви колку што има можни односи личност-средина.
Теории на мотивација
Од гледна точка на класификацијата на Х.
· Теории засновани на специфична слика на вработениот - овие теории се засноваат на специфична слика за вработениот, неговите потреби и мотиви. Тука спаѓаат „теоријата XY“ од Даглас Мек Грегор, теоријата „З“ од Вилијам Оучи (англиски) Русин.
· Теории на процеси - оди подалеку од поединецот и проучувај го влијанието на различните фактори на животната средина врз мотивацијата. Теориите од овој тип вклучуваат теорија на работна мотивација од Д. Аткинсон, теорија на правда од С. Адамс, теорија на мотивација од В. Врум, теорија на Портер-Лолер, теорија на 12 фактори од Ричи и Мартин.
Во своето дело Мотивација и личност (1954), Маслоу предложи дека сите човечки потреби се вродени или инстинктивни и дека тие се организирани во хиерархиски систем на приоритет или доминација. Оваа работа ја продолжија и други научници.
Дијаграм на хиерархијата на човечките потреби на Абрахам Маслоу.
Чекори (од дното кон врвот):
1. Физиолошки
2. Безбедност
3. Љубов/припадност кон нешто
4. Почит
5. Спознавање
6. Естетски
7. Самоактуелизација
Згора на тоа, последните три нивоа: „когниција“, „естетски“ и „самоактуелизација“ генерално се нарекуваат „Потреба за самоизразување“ (Потреба за личен раст).
Поим и видови на комуникација.
Комуникација - сложен процесинтеракција меѓу луѓето, која се состои од размена на информации, како и перцепција и разбирање едни на други од страна на партнерите. Предметите на комуникација се живи суштества, луѓе.
Во принцип, комуникацијата е карактеристична за сите живи суштества, но Само на човечко ниво процесот на комуникација станува свесенповрзани со вербални и невербални дејствија. Лицето кое пренесува информација се нарекува комуникатор, а лицето кое ги прима се нарекува примател.
Во комуникацијата може да се разликуваат низа аспекти: содржина, цел и средства. Содржината на комуникацијата е информација која се пренесува од едно на друго живо суштество во меѓуиндивидуални контакти.
Цел на комуникацијата-- одговара на прашањето „Зошто суштеството влегува во чин на комуникација?
За една личност, овие цели можат да бидат многу, многу разновидни и да претставуваат средство за задоволување на социјалните, културните, креативните, когнитивните, естетски и многу други потреби.
Средства за комуникација- методи на кодирање, пренесување, обработка и декодирање на информации кои се пренесуваат во процесот на комуникација од едно на друго суштество.
Кодирањето на информациите е начин за нивно пренесување. Информациите меѓу луѓето може да се пренесат со помош на сетилата, говорот и другите знаци, пишување, технички средстваснимање и складирање на информации.
Процес на комуникација(комуникации). Прво , таа се состои директно од самиот чин на комуникација, комуникација, во која учествуваат и самите комуниканти. Покрај тоа, во нормален случај треба да има најмалку два. Второ, комуникантите мора да го извршат самото дејство кое го нарекуваме комуникација, т.е. направете нешто (зборувајте, гестикулирајте, оставете одреден израз да се „прочита“ од нивните лица, што укажува, на пример, на емоциите доживеани во врска со она што се комуницира). Трето, Потребно е дополнително да се определи каналот за комуникација во секој конкретен комуникативен чин.
Комуникациска структураЈас. Кон структурата на комуникацијата може да се пристапи на различни начини, во овој случај, структурата ќе се карактеризира со идентификување на три меѓусебно поврзани страни во комуникацијата: комуникативни, интерактивни и перцептивни.
Комуникативенстранакомуникацијата се состои во меѓусебна размена на информации помеѓу партнерите помеѓу партнерите во комуникацијата, преносот и примањето на знаења, идеи, мислења, чувства. Постојат два вида информации - мотивирачки и наведувачки.
Интерактивнастранакомуникацијата се состои во размена на дејства, односно организирање на интерперсонална интеракција, овозможувајќи им на комуникаторите да реализираат некоја заедничка активност за нив.
ПерцептивнаСтраната на комуникацијата е процес на воспитување, познавање и меѓусебно разбирање од страна на луѓето, проследено со воспоставување на оваа основа на одредени меѓучовечки односи и значи процес на едукација на „социјални објекти“.
Во комуникацијата истакнуваат: содржина, цел, средства, функции, форми, страни, видови, бариери.
Материјал- размена на производи и предмети на активност, кои пак служат како средство за задоволување на реалните потреби на субјектите. - Когнитивни - споделување знаење.
Активен- размена на акции, операции, вештини. Климатизирано- размена на ментални или физиолошки состојби. Мотивациски - размена на мотиви, цели, интереси, мотиви, потреби.
Цел на комуникацијата- тоа е она за што човекот го доживува овој вид на активност. Според целите, комуникацијата се дели на биолошки и социјален .
Биолошки- ова е комуникација неопходна за одржување, зачувување и развој на телото.
Социјалникомуникацијата следи цели проширување и зајакнување на меѓучовечките контакти, воспоставување и развој на меѓучовечки односи, личен раст на поединецот. Има толку приватни видови на комуникација колку што има биолошки и социјални потреби. Да ги именуваме главните:
Бизнискомуникацијаобично се вклучува како приватен момент во секоја заедничка продуктивна активност на луѓето и служи како средство за подобрување на квалитетот на оваа активност.
Личникомуникација, напротив, е фокусиран главно на психолошки проблеми од внатрешна природа, оние интереси и потреби кои длабоко и интимно влијаат на личноста на една личност.
Инструментална- комуникација, која не е цел сама по себе, не е поттикната од независна потреба, туку се стреми кон некоја друга цел освен да добие задоволство од самиот чин на комуникација.
Цел- ова е комуникација, која сама по себе служи како средство за задоволување на одредена потреба, во овој случај, потребата за комуникација.
Четири основни функции на комуникацијата: инструментална функцијаја карактеризира комуникацијата како социјален механизам за управување и пренесување на информации неопходни за извршување на некое дејство; интегративен функцијаја открива комуникацијата како средство за обединување на луѓето; функција на самоизразувањеја дефинира комуникацијата како форма на меѓусебно разбирање на психолошкиот контекст; емитува функцијаделува како функција на пренесување на специфични методи на активност, проценки итн.
Специфичен имотинтерперсонална комуникација - неговата двостепена организација . Во процесот на комуникација, размената на информации помеѓу нејзините учесници се врши и двете вербална , така невербална ниво.
На вербална,ниво, човечкиот говор се користи како средство за пренос на информации. До невербална комуникациите вклучуваат перцепиран изглед и експресивни движења на една личност - гестови, изрази на лицето, пози, одење
Поврзани информации.
Креативна работа
На тема „Знаењето се деца на чудата и љубопитноста
(за прашањето за мотивацијата за учење на учениците)“
Ковдор, 2004 година
© сајт
2 . Видови мотиви и мотивација за воспитно-образовни активности
Темата за мотивот и мотивацијата е многу добро развиена во образовната психологија, а тоа, чудно е доволно, создава одредени тешкотии во совладувањето на оваа тема, бидејќи психолозите често имаат неколку различни мислења за истото прашање, а со тоа и различни методи за идентификување што - или факт . Се чини дека единствениот начин да ги решите овие тешкотии е да го одредите сопствениот став за овој проблем и да ги изберете за вашата работа оние термини, оние методи кои се поразбирливи и поблиски до „стилот“ на наставата. Што е она што го направив во мојата следна работа.
За подобро разбирање на проблемот, препорачливо е да се договорат недвосмислените дефиниции на поимите „мотив“ и „мотивација“, иако во психологијата постојат различни дефиниции за овие концепти.
Значи: што е „мотив“?
Мотив - тоа е она што ја мотивира активноста
(е форма на манифестација на потреба).
Што е „мотивација“?
Мотивација - процес на мотивирање на себе и на другите
на активности за постигнување лични цели.
Значи, постојат неколку класификации на мотиви, ќе наведам некои од нив.
2.1. Класификација на мотивите според T. A. Ilyina
Мотиви директно мотивирачки:
Можни мотиви:
Мотиви на интелектуална мотивација:
Оваа поделба е многу условена, мотивите се испреплетуваат еден со друг, се преобразуваат еден во друг и се обединуваат; покрај тоа, односот на мотивите варира во зависност од возраста; Значи во пониските одделенија преовладуваат директно мотивирачки мотиви; кај постарите – ветувачки, стимулативни и социјални.
2.2. Друга верзија на класификацијата на наставните мотиви според Т.А. Илина
(врз основа на две тенденции: постигнување успех и избегнување неуспех)
Задачата на наставникот во овој случај е да развие кај учениците желба за успех, да поттикнува дури и мали достигнувања и да не се фокусира на неуспеси.
2.3. Варијанта на класификација на мотивите според А.К
(карактеризирање на односот кон самата активност)
Според истата класификација се нарекуваат и надворешни мотивисоцијални и внатрешни - едукативни(тоа е оваа класификација што ќе ја користам во иднина).
2.4. Заклучоци врз основа на активностите на ученикот
2.5. Варијанта на класификација на мотивите според E. P. Ilyin
За да се разберат спецификите на мотивот, неопходно е да се поврзат со возраста. Возрасните карактеристики на децата влијаат на мотивацијата. На пример, подготвеноста на учениците да ги почитуваат барањата на возрасните нагло се намалува од 4-то до 7-мо одделение, што укажува на намалување на улогата на надворешната и зголемување на внатрешната мотивација. За жал, овој факт ретко го земаат предвид и родителите и наставниците.
Сега ќе биде интересно да се види како образовните активности на ученикот се мотивирани според возраста. Подолу презентирам табела што ја прикажува возраста и мотивот што одговара на возраста (табелата е составена во преглед, а мотивите се намерно поедноставени, а некои дури и не се вклучени, бидејќи главната цел на оваа табела е да прикаже друг принцип на класификација , како и да се покаже врската помеѓу возраста и мотивот).
Табела „Мотиви за едукативни активности“
|
Возраст/група |
Мотив |
|
првачиња |
|
|
Помлади ученици |
|
|
Средни класи |
|
|
Високи класи |
|
Како што може да се види од оваа табела, мотивот се менува со возраста и се менува бидејќи потребите се менуваат. Предлагам да се погледне врската помеѓу мотивот и потребата и да се види колку јасно потребата го одредува мотивот.
Редоследот на појавување на потребите во онтогенезата е од дното кон врвот (според А. Маслоу):
Редоследот на појавата на мотивите (составен од авторот на студијата):
2.6. Методи на мотивација според D. G. Levites
Психолозите и наставниците нудат различни начини на мотивација. Се решив на оние кои ми изгледаат поприфатливи од гледна точка на нивно користење на секој час. Ова се следниве методи:
Ќе се задржам подетално на секој метод на мотивација, придружувајќи го со следните објаснувања: суштината на методот е преку афоризам; што обезбедува овој метод или каков е неговиот резултат; што „бара“ овој метод за најдобра примена; Дополнително, секој метод го придружував со фотографија од моите часови, кога користев еден или друг метод. Веднаш ќе направам резервација дека покажувањето на методите за мотивација „култура на комуникација“ и „смисла за хумор“ на фотографијата се покажа како проблематично - не затоа што не ги користам овие методи, туку затоа што е исто така невозможно да се фотографираат мирис на „Шанел бр. 5“.
Мотивацијата е внатрешна состојба на една личност поврзана со неговите потреби. Мотивите се движечка сила која ги активира физичките и менталните функции, поттикнувајќи ја личноста да дејствува и да постигне цел.
Функции и видови мотиви
Главните типови на човечки мотиви содржат шест компоненти:
Надворешни мотиви. Тие се предизвикани од надворешни компоненти. На пример, ако вашиот пријател купил ново нешто, а вие сте го виделе, тогаш ќе бидете мотивирани да заработите пари и да купите слично нешто.
Внатрешни мотиви. Тие се појавуваат во самата личност. На пример, тоа може да се изрази во желбата да се оди некаде и да се промени околината. Покрај тоа, ако ја споделите оваа мисла со другите, тогаш за некои тоа може да стане надворешен мотив.
Позитивни мотиви. Врз основа на позитивно засилување. На пример, таков мотив е содржан во ставот - ќе работам напорно, ќе добијам повеќе пари.
Негативни мотиви. Тие се фактори кои го туркаат човекот од правење грешка. На пример, нема да станам на време и да доцнам на важен состанок.
Одржливи мотиви. Врз основа на човечките потреби и не бараат дополнително засилување однадвор.
Неодржливи мотиви. Тие бараат постојано засилување однадвор.
Сите овие типови мотиви извршуваат три главни функции:
1.мотивација за акција. Односно, идентификување на оние мотиви кои го принудуваат човекот да дејствува;
2.насока на дејноста. Функцијата со која човекот одредува како може да постигне цел и да ја задоволи својата потреба;
3. контрола и одржување на однесување насочено кон постигнување. Имајќи ја на ум својата крајна цел, едно лице ќе ги прилагоди своите активности земајќи го предвид нејзиното достигнување.
Патем, што се однесува до активноста, и овде има збир на мотиви. Тоа не зависи само од внатрешните потреби на една личност, туку и од неговата интеракција со социјалната средина.
Концептот на потреба: главни карактеристики и видови. Специфичност на човековите потреби.
ЧОВЕКОВИТЕ ПОТРЕБИ се потребите што ги доживува, свесни и несвесни од страна на човекот, зависности од она што е неопходно за животот на неговото тело и развојот на неговата личност.
Човечки потреби:
1) Физиолошки (дишење, исхрана, спиење...).
2) Потреба за безбедност и сигурност
3) потребата да се биде прифатен во општеството
4) потребата за почит и самопочит
5) потреба за самоактуелизација
Специфичноста на човековите потреби е одредена од социјалната природа на човековата активност, првенствено трудот. Потребите на поединецот се изразуваат во мотивацијата на нејзиното однесување.
Ориентација на личноста, нејзините типови. Интереси, вредносни ориентации, светоглед.
Под ориентација на личноста разбере збир на стабилни мотиви, верувања и аспирации кои го ориентираат човекот кон остварување на неговите животни цели. Ориентацијата секогаш е општествено определена и формирана во процесот индивидуален развојво процесот на обука и едукација. Тоа се манифестира во целите што човекот си ги поставува, во неговите интереси, општествени потреби, страсти и ставови, како и во неговите нагони, желби, склоности, идеали итн.
Компоненти на ориентација на личноста:
Во психолошката литература се разликуваат следниве карактеристики на мотивот:
Во психологијата, се разликуваат следниве: групи мотиви:
По степен јавно значење мотивите се разликуваат: а) широк социјален план, поврзани со општеството како целина (идеолошки, етнички, професионални, религиозни итн.); б) групен план, поврзани со животот на поединецот во тимот чиј член е (мотиви за одобрување, припадност и сл.); V) индивидуална и лична природа.
Според вид на активност манифестирана од личност, ги класифицира мотивите на комуникација, игра, студирање, професионална, спортска и општествени активностиитн.
Од страна на водечки мотиватор се врши диференцијација на мотивите полисемантички, во кој има неколку мотиватори одеднаш кои имаат спротивни значења за една личност (привлечно и одбивно, пријатно и непријатно), и недвосмислена.
Во зависност од мотивски структури разликуваат мотиви основно (апстрактно), само со апстрактна цел, и секундарно – Со имајќи одредена цел.
По критериум стабилност на мотивите распредели: а) мотиви за генерализирана одржливост (мотивот за стремеж кон успех, мотивот за избегнување неуспех - без разлика во каква активност или ситуација, тука и успехот и неуспехот делуваат како апстрактни цели, едниот со знак „плус“, другиот со знак „минус“); б) специфични одржливи мотиви, кои се карактеризираат со систематски репродуктивна активност (на пример, со професионална дејност: изработка на делови, наука и сл.); V) општи нестабилни мотиви, кои се карактеризираат со тесна временска перспектива во присуство на одредена (привремена) цел.
Можно е да се класифицираат мотивите во зависност од односот на една личност со самата активност. Доколку мотивите кои мотивираат дадена активност не се поврзани со неа, тогаш тие се нарекуваат надворешен во врска со оваа дејност. Ако мотивите се директно поврзани со самата активност, тогаш тие се нарекуваат внатрешен. За возврат, надворешните мотиви се поделени на јавен (алтруистички, мотиви на должност и обврска, на пример кон татковината, кон роднините итн.) и лични (мотиви за оценување, успех, благосостојба, самопотврдување). Внатрешните мотиви се поделени на процедурални (интерес за процесот на активност); продуктивни (интерес за резултатот од активноста, вклучувајќи го и когнитивниот) и мотиви за само-развој (заради развивање на некој од вашите квалитети и способности).
Мотивите можат да бидат и свесни или несвесни. Водечката улога во мотивирачкото однесување припаѓа на свесни мотиви, како што се:
ДО несвесни мотиви вклучуваат атракција, се карактеризира со отсуство на јасно разбрана, свесна цел.
Една од најважните компоненти на активноста е мотивација. Човечка природа е да се прашува за причините што поттикнале друго лице да дејствува на одреден начин. Станува очигледно дека нашата проценка за ова или она однесување секогаш вклучува земање предвид на причинскиот или мотивациониот фактор. Секоја активност е поттикната не од еден мотив, туку од неколку, т.е. активност обично мултимотивирани. Се вика севкупноста на сите мотивации за дадена активност мотивација на активноста на поединецот. Врз основа на оваа дефиниција, тоа е лесно да се види мотивацијата е секогаш поширока од мотивот. Според Н. Н.Обозова, мотивацијата е збир на мотиви кои го поттикнуваат човекот да биде активен во одредена насока. Моментално доминантната мотивација влијае на содржината ментални процеси, во голема мера ги одредува емоционалните и евалуативните реакции. Мотивацијата е збир на ментални процеси кои даваат енергетски импулс и насока на однесувањето; Тоа се оние психолошки фактори кои поттикнуваат, насочуваат, поддржуваат и прекинуваат конкретни активности.
Мотивациска сфера на личноста главно сочинуваат потреби („зошто?“) и мотиви („Зошто, за што?“). Како и секој друг систем, мотивациската сфера на поединецот вклучува одреден сетнеговите компоненти, како и природните и стабилни врски меѓу нив. Главните компоненти на мотивациската сфера на поединецот се исто така мотивации, пориви, склоности, интереси, идеали, намери, ставови, општествени норми и улоги, стереотипи итн.
Уредба. оп. – стр. 101.
